by 就以 | 5 月 6, 2011 | 喃喃自語
因為講到數學，又想到很多以前的事情。這篇是很純粹的回憶跟碎碎念文。#############################################我還記得那時候高中教微積分，數學老師信誓旦旦的說：「你們讀二類組的，上了大學都還是會有數學課，所以數學一定要好好學」結果我讀長庚大學，正巧我入學那一年開始，系上微積分從必修變選修，結果就是沒人修XD等於從大學開始，除了基本加減乘除，就沒有任何機會再碰到數學解題。喜歡數學是小學三年級開始的。當時的導師很疼我。我永遠記得那時候上課解的一個題目：怎麼算十字圖形的面積？老師拿了兩個長方形的...
by 就以 | 5 月 6, 2011 | 喃喃自語
為了那個新聞，不但寫了文章，還跟兩個人花很多時間解釋為甚麼會算成1，我想我也夠無聊的了…從這件事情可以很明顯的感覺到，對於數學的小執念真的一直都在。那種執念沒有強到有熱情會沒事去解微積分題，但是看到數學題就會想解解看。還有，會想把運算邏輯解釋清楚。然後，我以為用6÷2(x+y)跟6÷2*(x+y)這例子應該很清楚。結果沒想到網路上看到有人這樣寫「6÷2(x+y)不是等於3(x+y)嗎？」好吧…難怪我在FB上解釋會鬼打牆…..會這樣說的，表示不知道代數2(x+y)跟2*(x+y)的意義大不同。先解這兩...
by 就以 | 5 月 5, 2011 | 有趣的
最近很夯的數學題。之前我是算1。結果新聞記者說是9，還說找數學老師來算說括號算完就要從左算到右，6÷2*(1+2)所以是9我一直在想到底是哪裡怪怪的。其實這個問題出在2(1+2)是否等於2*(1+2)雖然單獨來看，左右邊的數值相同。但是他們在意義上卻是不一樣的。我們拿2*y=2y來說明。在算式上，2*y=2y沒錯。但是在數學意義上，2*y跟2y的意義是不同的。2*y表示兩個單一的y相加2乘以Y，2跟Y是兩個分開的數字。2y表示這個數字的總和是2倍的y，是已經運算完畢的一個數字只是當兩個單一的y相加，結果是2倍的y，所以中間我們畫等號。...
by 就以 | 2 月 27, 2011 | 喃喃自語
曾經我覺得把興趣當成是工作是很棒的事情。加上我自己的個性，如果要我把完全沒有興趣的事情當成是工作的話，會非常非常的痛苦。可以想見，我一點都不適合去考公務員，也不適合去做秘書。可是慢慢的我發現，能夠把興趣跟工作結合的人，其實不算多數。以現在這個時代來說，也許比以前多，但相對於對工作跟興趣沒有結合的人來比，應該還試算少數。不是所有的興趣都適合變成工作，有更多時候工作本身就很難跟興趣有關連。興趣與工作結合最大的問題在於興趣是發自內心對某種事物的熱情，而工作則是跟賺取利益有關。當興趣與利益扯上關係的時候，往往是最容易考驗熱情的時候。我們以為自...
by 就以 | 2 月 8, 2011 | 閱讀雜感
看過幾本翻譯的很不順暢的書之後，現在看到翻譯的很流暢的書都會心存感謝:p本來寫在anobii，不過寫完發現寫好長喔，部落格順便放一下好了:p################################################雖然這本書在講聾啞族群與手語，但是從裡面手語的發展歷史，卻意外的看到人類語言的演進，以及語言在文化裡的地位。書裡面提到在聾人專門學校內聾人透過手語溝通，因此發展出一個完整的聾人文化，聾人在這個體系內會感覺到親近，有認同感。從這個角度來看，可以把聾人視為一種「民族」，有自己的文化內涵。在歷史上當使用手語溝...