看過幾本翻譯的很不順暢的書之後，現在看到翻譯的很流暢的書都會心存感謝:p
本來寫在anobii，不過寫完發現寫好長喔，部落格順便放一下好了:p
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雖然這本書在講聾啞族群與手語，但是從裡面手語的發展歷史，卻意外的看到人類語言的演進，以及語言在文化裡的地位。書裡面提到在聾人專門學校內聾人透過手語溝通，因此發展出一個完整的聾人文化，聾人在這個體系內會感覺到親近，有認同感。從這個角度來看，可以把聾人視為一種「民族」，有自己的文化內涵。在歷史上當使用手語溝通被阻隔、也就是聾人的母語被剝奪時，後續接著必然是聾人文化的毀滅殆盡。
這讓我想到原住民文化式微，跟早期漢人剝奪他們使用母語的權力有很大的關係。當一個族群失去母語時，原本建立在這母語之下的文化，會因為失去解釋這種文化的權力，因此慢慢消失。
語言除了用來溝通，更重要的是可以幫助我們進行內在思考。書裡也舉了很多聾人小時候沒有學會手語，或是任何形式的母語，以至於造成無法做深度思考（例如無法了解什麼是問句、只了解指涉具象事物的直述句、對抽象事物理解有限）的例子。這可以拿來反思現在的教育制度，如果沒有辦法學好母語，他所造成的直接傷害是會限制住思考範圍，沒有辦法從具象思考進入到抽象思考。當無法進入抽想思考時，在溝通上也會同時出現障礙。
書裡也提到，在歷史上只要聾啞學校希望能夠進行雙語（口語+手語）教學，並且重點多放在口語，手語只是輔助時，通常那個時期的聾人下場都很淒慘。因為對他們來說，口語不是直覺的語言，手語才是。教導聾人口語通常需要花費很多時間，且成效不彰。
對聾人來說，可以視覺閱讀的手語是最直接的溝通方法，也是最直覺的。因此要他們同時「學習第二語言」，並且過度強調口語優於手語，對他們只是個災難。結果造成聾人的溝通能力受限，進而限制了他們在學習與工作上的發展。
當然，由於聾人聽不到的特質，在學習第二語言遇到的困境就顯得特別明顯。但對照台灣現行的語言教育，卻有很多相似之處。像是現在的小朋友相較於以前的小朋友，對說英文這件事情的接受度比較高、也比較願意開口說（雙語教育所致），但是在本國語的作文能力上，卻非常的差（過度強調第二語）。
從這個角度思考，雙語教育的重點應該著重在「啟發學習第二語的動機」，但絕不該是否定母語學習、過度強調外國語言。
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其他心得：看完會很想學手語:p
