我想很多人都誤會了快樂學習的真義。所謂快樂學習，不是無壓力。因為學習本身就是一種壓力。會覺得學習是快樂的，不是因為學習的過程有多歡樂。而是那種學習了之後、知道自己會了甚麼、更甚著在生活中能夠去使用、或是因此理解這個世界運作的規則，因為發現知道，而產生的那種「因為理解而覺得快樂」的感覺。
那才是學習會讓人快樂的原因。
但是學習的過程，絕對不可能一直都很快樂，那個過程是辛苦的，因為你要逼著自己去學一個你原本不懂不會的東西，你必須披荊斬棘，把遇到的問題逐一解決。然後在這個過程中，你得到了成就感，於是覺得快樂。因為成果讓你覺得快樂，於是過去那些辛苦的過程就不算甚麼。
所以真正的重點，不是說用怎樣的方式讓學習這件事情變成快樂的事，而是怎樣培養小孩子、讓他可以體會感受到因為學習、為了學習而辛苦、而最終終於懂了某件事情，而產生的成就感。所以快樂學習的真義，是從學習的過程中找到樂趣，而非只是用快樂的過程來學習。這是大家常常搞混的地方。因為同樣的學習過程，A也許覺得快樂，但B也許覺得很無趣。
舉個例子，我自己是做網頁設計的，網頁語法我是高中的時候，自己上網找資料自學的。會不斷自學，當然是因為興趣，也因為自己在這個過程中找到了樂趣。但我現在在教學生做網頁的時候，我常常覺得「教語法」這件事情是很無聊的。
這很奇妙，我很喜歡做網頁，我覺得做網頁的過程是有趣的。我覺得瞭解那些語法的意義是好玩的，我看到我用記事本打出一些語法，結果在瀏覽器上就可以看到視覺的成果，我常常覺得這個過程真的好奇妙。
可是我發現，我很難把我自己的這種體會、跟領略，在教課的過程中教給學生。於是假設我自以為是的說：「你看！這個過程很奇妙吧！透過瀏覽器的轉譯，原本看不懂得文件就有了視覺化的呈現」，學生大概會覺得「這老師在自high個鬼」
於是我回頭思考我以前的學習過程，為甚麼我會覺得學網頁語法是有趣的？是「做網頁」這件事情原本就很有趣嘛？不，純粹是我在瞭解的過程中，找到了自己的樂趣，但我卻很難去轉述，那個樂趣是怎麼產生的。
我想，所謂的快樂學習，實際上是會因人而異的。一個喜歡做廚藝的人，你要他去學化學，他可能會很辛苦，辛苦的覺得化學好無聊。但時如果有一天，他的廚藝培養到一個程度，他想精進，然後發現他必須瞭解一些「食物的化學」時，他這個時候回去學化學，他這時候也許一樣還是會覺得很辛苦，但是必能夠在這過程中得到甚麼而心甘情願的這樣辛苦。
所謂的快樂學習，應該是培養小朋友基本的表達能力後，接著巡著小孩的天性，讓他發展他的強項。這樣小朋友才可能在學習的過程中，找到自己的樂趣。
參考文章：李家同：「我不認同快樂學習！」
其實有時候滿同情李家同先生的。他年紀大了，有一些定見，於是他發表的某些文章，有時候會被網民拿出來批的很慘，加上以人廢言，以至於他發表甚麼文章，都會被批評。但不可否認，我覺得他在教育方面的一些看法，其實是滿不錯的。
當然，並不是說我覺得這整篇文章的論點我都贊同，但重點還是他主要想表達的「反對只有快樂而不學習」「所有學習的基礎就是國文、數學和英文」，這兩大部份我是認同的（真要說我覺得英文可以拿掉只剩國文跟數學就好 :p）。基本的表達能力跟邏輯思考的能力沒有先培養起來，就好像建大樓地基沒打穩一樣，之後要學別的事情，都會相對辛苦。
不過台灣的數學教育是否能夠培養出邏輯思考能力，這大概又是另外一個問題了…